Valoració final del bloc

En general, estic molt orgullosa, ja que he mantingut aquest bloc amb tot allò que ha demanat el Jordi, ho he intentat fer el millor que he pogut, ja que mai havia utilitzat cap bloc, i en un primer moment no tenia ni idea com s'utilitzava, vaig haver d'aprendre tot, com pujar les presentacions de power point, com insertar fotografies, fer enllaços, etc.

Coses que he aprés durant aquests tres mesos a l'assignatura de gestió de la informació i TIC:

- Pujar vídeos al bloc, amb el doi embed.
- Que hi ha tot tipus de programes, software lliure ( ja que ho fan comunitats de gent) i aquells que estan fets per una empresa i s'han de pagar.
- Que les imatges s'haurien de extreure de bancs d'imatges com: stock.xchng.
- Què és un wiki, i quines diferencies hi ha amb el bloc.
- Saber si es poden agafar coses d'una pàgina web, davant el dret de l'autor.
- Que a més de la wikipèdia tenen projectes germans de tot tipus, i que qualsevol persona pot participar-hi.
- Tenir informació sobre totes les característiques de la imatge, i utilitzar un programa per retocar imatges, com és el GIMP.
- Com realitzar una presentació de power point correcte, les característiques principals que ha de tenir.
- Aprendre a utilitzatr un programa de so, fer retocs en cançons.
- Aprendre que és una blocosfera, mitjançant un exercici, per saber com es fa.
- He aprés què és el google docs, que es pot fer un treball o organitzar uan sortida, entre més d'una persona, realitzar presentacions i enquestes.
- Col·laborar en la wikipèdia.
- Aprendre noves coses sobre el movie maker, ja que aquest ja el sabia utilitzar i l'havia utilitzat.
- Aprendre a utilitzar un programa de realització de mapes conceptuals.
- Aprendre a utilitzar un programa de realització de jocs educatius pels nens, com puzzles o jocs de relació.
- Com insertar un video al youtube i després introduir-lo al bloc.
- I descubrir programes per pujar presentacions, sons o cançons i documents de word com l'slideboom, slideshare, goear, scribd.
- I ha fer enllaços en el bloc.

Les dues intervencions més interesant del bloc han sigut: La pràctica del GIMP i el últim programa utilitzat, l'activitat amb el Jclic, amb el gimp em va agradar tant el programa com l'activitat, vaig quedar molt parada del que es podia fer amb aquest programa de eliminació d'objectes o coses, i canviar la resolució, a més em va semblar molt útil. I el Jclic, perquè no tenia ni idea que nosaltres podiem crear aquest tipus d'activitats, i hem va semblar una activitat molt ineteressant ja que pots utilitzar el programa amb els nens.

La meva experiència davant el bloc, en un primer moment em va costar molt d'aprendre i realitzar activitats, però finalment m'he adaptat i crec que he sigut capaç de fer les activitats que m'han demanat lo millor possible.

BON NADAL A TOTS!!

Seminari (22/12/09), acomiadament.

El passat dimarts dia 24 de desembre, va ser l'última sessió de seminari, vam fer una hora en seminari, on cada grup feien una cosa diferent. L'Inma ens va proposar una petita activitat per finalitzar. Va ser una activitat molt divertida, on vam intentar fer un debat amb un argument principal que ens havia repartit l'Inma a cadascú a sort, va ser divertit el tema principal del debat era el nadal i a partir d'allà cadascú havia de fer-se lloc a la conversa per poder dir el seu argument.
Posteriorment ens vam reunir tots els seminaris a l'autori, on vam poder escoltar una roda de contes de la mà de Roser Ros.

Aquest primer seminari que he pogut viure, a mi m'ha anat molt bé, ja que m'he pogut obrir una mica, davant la meva timidesa i agafar confiança amb mi mateixa, a més m'ha tocat un grup que tots ens em portat molt bé i no teniem tanta vergonya de fer les coses davant seu. M'agradaria tenir un grup de seminari tant proper com el que tingut aquest quatrimestre, tant pels companys que he tingut, com per la tutora de seminari que ens ha ajuda't a agafar confiança en nosaltres mateixos.

Moltes Gràcies

Escultura sonora

Fa unes setmanes vam entregar una escultura sonora, aquesta està valorada des de dues assignatures música i plàstica. Vaig fer l'escultura amb la Laia Nieves, Zaida Díaz i la Mireia Luque. El títol de la nostra escultura sonora és LES 4 ESTACIONS, cada costat de l'escultura forma part d'una estació, tant en colors com en sons.
- L'hivern amb colors blancs i blaus i amb el so del silenci reprensentat de plomes blanques.
- La primavera amb colors alegres i vius, i amb el so dels picarols.
- L'estiu amb colors càlida i amb el so dels cargols de mar.
- La tardor amb colors com el marró i el taronja i amb el so de les fulles.

En el pròxim power point us deixo el procés de l'escultura sonora:

Escultura Sonora

View more presentations from anapulido19.

Organització temporal

Fa unes setmanes, vaig fer una exposició sobre una capacitat perceptiu- motriu, l'organització temporal. A continuació us deixo el power point i el treball.

Capacitats Percepciu Motriu

View more presentations from anapulido19.

Organització Temporal

El territori

El dimecres 16 de desembre, vam fer l'exposició sobre el treball de territori, que el vaig fer sobre El Tibidabo " la muntanya màgica", vaig fer el treball amb la meva companya Mireia Luque.

Aquest treball s'avalua des de dos assignatures Comnucació oral, escrita i digital i des de gestió de la informació i TIC, el objectiu del treball era descriure en uns 10 minuts aproximadament un territori i havia d'estar recolzat amb un power point amb tot allò que haviem aprés.
A continuació us posu el power point de l'exposició:

tibidabo

View more presentations or Upload your own.

Apunts Jclic

Zona clic: és un programa per construir activitats, projectes q porten extensió Jclic.zip. Les característiques més importants són:

• Connexió
• Navegació
• Llenguatge Java

Per tenir el programa Jclic(AUTOR): anar a clic, i fer un clic a descarga i instal·lació.
Per poder realitzar l'activitat: hauriem de tenir clars tres espais:

1. Espai Local: Hauriem de tenir les 4 imatges archiu: el plàtan, la mandarina, la poma i la macedonia (aquestes imatges tenen trets iguals: el format jpg, són fruites, Dimensions les fruites individuals 250x250(quadrades) i l'altre 800x580, han de pesar poc: retocs amb el Gimp. Obtindrem Fruites.Jclic.zip i fruites.htm
2. Espai web: copiar Fruites.jclic.zip i fruites.htm
3. Bloc: Citar fruites.htm

FRUITES JCLIC

1. Entrar a projecte(pestanya)--> guradar-->interfici d'usuari: posar pell
2. Mediateca--> afegir imatges que vols
3. Activitats--> nova activitat---> puzzle d'intercanvi-->nom: trencaimg. Entrar a finestra--> canvis de colors finestres, Missatges-->inicial: text, imatge, so(contingut actiu i mútimedia), plafó--> inserta imatge, retocar opció puzzle
4. Fitxer--> desa--> voleu elimanar les imatges NO
5. Per obrir--> entrar al programa--> fitxers--> obrir

• Associació simple: canviar files i columnes i estil dels dos plafons
• Des del programa també creem la web--> eines--> crear pàgina web--> desar--> no obrir amb el navegador.

La activitat que vaig crear la deixo a continuació:
http://grups.blanquerna.url.edu/clic2009m/AnaPA1/fruites.htm

Reflexió: l'explicació d'aquest programa i la posada en pràctica m'ha semblat molt interessant, ja que no tenia idea d'aquests programas, i no sabia que nosaltres podriem arribar a crear aquestes petites activitats que els nens els hi poden agradar tant i passar el temps amb aquests petits jocs mentre estan aprenent coses. Així doncs he arribat a la conclusió que potser algun dia pugui posar en pràctica aquest programa i realitzar jocs educatius pels nens de classe.

Pràctica del movie maker

Fa unes setmanes vam estar treballant amb el program de movie maker, on pots treballar per realitzar videos amb fotos i videos.



No vaig poder guardar el video realitzat a classe, i he fet un amb fotos d'un viatge que vaig realitzar a Londres.

Les ombres

Fa unes setmanes a classe d'expressió plàstica vam estar experimentan amb un nou recurs, les ombres. Vam poder experimentar amb diferents exercicis, i va ser unes classes molt divertides, i crec que és un recurs que pot agradar molt als nens.

El primer exercici que vam realitzar va ser, amb el projector i posant material a sobre, com pot ser fulls de celofana, sorra, animals, fulles. Amb diferents materials haviem de crear un imatge, dibuix, podriem dir.

El segon exercici, vam realitzar d'un dibuix (d'una transperencia), una copia del dibuix en gran i en difernts materials retoladors, ceres...

el resutat de l'activitat és aquesta:

El tercer exercici, que vam fer va ser amb una base de sorra o farina realitzar un dibuix.


Per últim vam realitzar una representació amb ombres.

Recitació

El passat 9 de desembre, vaig fer la recitació d'un poema de Joan Maragall "La Ginesta".

Poema "La Ginesta", de Joan Maragall

La ginesta altra vegada,
la ginesta amb tanta olor,
és la meva enamorada
que ve al temps de la calor.

Per a fer-li una abraçada
he pujat dalt del serrat:
de la primera besada
m'ha deixat tot perfumat.

Feia un vent que enarborava,
feia un sol molt resplendent:
la ginesta es regirava
furiosa al sol rient.

Jo la prenc per la cintura:
la tisora va en renou
desflorant tanta hermosura
fins que el cor me n'ha dit prou.

Vaig recitar aquest poema, tot anava molt bé, fins que em vaig quedar en blanc i no vaig poder seguir endavant, no vaig poder controlar els meus nervis.

El Debat

El dia 2 de desembre, vam fer un debat sobre l'idioma a les aules. El grup a favor era: Laura Rovira, Mireia Luque, Ana Porcar i Marta Rubio, i el grup en contra: Marta Riera, Nerea Fulgencio, Zaida Díaz i jo, Ana Pulido. El grup en contra, es negava a la introducció de l'anglès com a idioma oficial dins les escoles, que totes les assignatures s'haurien de fer en anglès, menys les llengües com català, castellà, gallec, etc. Les portaveus del grup van ser la Laura Rovira i la Marta Riera.

Tècniques utilitzades a plàstica

PINTURA DIGITAL: amb aquestes pintures vam poder-les reproduir a partir de la pintura i la musica. A continuació exposu les meves pintures.

Amb aquesta pintura, vam utilitzar la cançó del "Vol del borinot"

I l'anterior pintura la vam realitzar amb la cançó "la màquina d'escriure"

IMPRESSIONS: vam pintar amb diferents estils de música, i quan teniem alguna cosa que ens agradava haviemd e fer una impressió amb un full.

PINTURES AMB ALIMENTS: vam pintar amb diversos aliments, amb pures d'aquests aliments, com pastanaga, carbassa, xocolata, patata, espinacs, etc.

Seminari (3/12/09)

A la sessió de dijous 3 de desembre vam exposar la setmana d'activitats i aquí teniu el power point final, de la presentació.

Setmana D'activitats

View more presentations from anapulido19.

Seminari (1/12/09)

La sessió del dimarts 12 de decenbre va partir la classe per parlar de dos temes, primer vam parlar sobre la pel·lícula d'Àgora i després vam estar explicant els projectes educatius que tenien les entitats que haviem visitat nosaltres mateixos a la setmana d'activitats.

Primer vam posar-nos per parelles a parlar sobre la pel·lícula, guiant-nos amb un guió que ens havien repartit.

Sinopsis: Ambientada al segle IV d.C, en Egipte amb el domini del Imperi Romà. La pel·lícula està inspirada en fets reals. Té com a protagonista, a una brillant astrònoma Hipatia, que lluita per salvar la saviesa del Món Antic ( la ciutat d'Alexandria i la seva Biblioteca) amb l'ajuda dels seus deixebles. Entre ells els dos homes que lluitan pel seu amor: Orestes i el jove esclau Davo.

Els temes que hem resaltat més són: la guerra entre creences, religions per aconseguir el poder, la dona com a protagonista i endinsada en la ciència, l'amor, l'esclavitud, la llibertat, la creença, la violència.

Un altre aspecte del qual vam parlar bastant va ser del llenguatge audiovisual: el doble pla, vestimenta (blanc/negre).

Després cada parella va explicar on va anar la setmana d'activitats, la Laia Nieves i jo vam anar al Museu Picasso. On no tenen gaire oferta educativa, ja que només fa dos anys que es va començar el servei educatiu i no tenen gaire espai per ell. Estan en un nou projecte per poder ampliar el lloc i poder oferir més activitats amb més recursos.

L'activitat pels nens de P4 i P5 és UN PINOR I MIL ROSTRES.

Aquí juguen amb els retrats que porten de casa o de l'escola i observen diferents retrats de Picasso i per arribar als nens utilitzen el recurs del diàleg i les diferents expressions, després van a l'espai educatiu on tenen tot preparat per fer unes activitats, cadascú pinta un retrat.

Eines de suport de pensament: Mapes Conceptuals

Les eines de suport de pensament són:

• Mapes conceptuals: esquema d'un tema amb les paraules claus, aquestes apareixen entrellaçades entre si a través de connectors.


• Fluxogrames

El mapa conceptual: ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i ampliar un tema. A més ens permeten reflexionar i pensar.Normalment la creació del mapa conceptual passa per diferents punts:

1. Selecció i ordre dels conceptes (fer uns llista de conceptes i ordenar-la)


2. Relació entre els conceptes ( cercar els connectors més adients)


3. Representació gràfica adequada (dibuixar el mapa de forma clara, entenedora i coherent)

Un dels programes més coneguts de creació de mapes conceptuals és el CMapTools, programa gratuït, des del qual hem creat el nostre mapa conceptual sobre un sopar de nadal. Aquí teniu el meu mapa concetual:

Reflexió: Davant l'explicació i pràctica d'aquest programa he pogut observar que aquest programa vamolt bé per crear mapes conceptuals, ja que els pots realitzar com tu vulguis, sense cap plantilla. Realment no sabia de l'existència d'aquests programes de creació de mapes conceptuals. A més crec que els mapes conceptuals són una eïna molt bona davant l'estudi d'algún tema.

Llenguatge audiovisual: movie maker

- Nosaltres som lectors de llenguatge audiovisual, perquè escoltant sons o si veiem colors ja sabem que poden fer o que passarà.

- El llenguatge audiovisual, el que intenta crear són emocions i que aquestes es transmetin a tot als públics.

• Videos- lliçó: són com documentals d'història, amb els quals no ens quedem normalment amb res d'informació, si no és que ens diuen que ens quedem amb informació.
• Videos motivadors: els nens aprenen després de veure'l

- Recomenació: treballar amb WMV ( Windows Media Video), treballar principalment amb aquest format, ja que és un format que llegeixen tots els ordinadors. El segon format més recomenat és MOV (necessitem el programa Quik time per treballar.

Windows Movie Maker: les opcions principals per treballar amb aquest programa de creació de videos és:

1. Capturar video
2. Editar video
3. Finalizar video

Resum/ valoració de la Viquipèdia

Fa unes setmanes vam fer una aportació a la Viquipèdia, el meu grup va ser creat per: Mireia Luque, Laia Nieves, Zaida Díaz i jo.

Primer vam estar pensant amb quin tema podríem col·laborar, i va poder observar que les paraules en vermell són paraules que encara no estan creades.
Vam trobar una pàgina sobre la diabètis, i d'allà vam crear una pàgina sobre l'alimentació per persones diabètiques i davant l'entrada vam buscar informació per crear l'entrada.

Al crear la pàgina va tenir un petit problema, i aquí la nostra experiència davant la viquipèdia.
la pàgina, la va crear la Mireia, ja que tenia un compte obert, al pujar la nostra aportació, als pocs minuts una persona ens va esborrar allò que haviem fet, per un petit error nostre, pujar la aportació a la Wikipedia, en català, d'aquí va sortir el motiu de retirada de l'aportació: GUIRI.
Un cop resolt el error, la pàgina creada per nosaltres ja estava creada, així que vam fer una ampliació a la viquipèdia.

Reflexió: va ser una activitat molt enriquidora, ja que hem pogut viure com fer la feina que moltes vegades a nosaltres ens ha ajudat tant en fer algun treball. És a dir, que aquella eïna que nosaltres haviem utilitzat tantes vegades, ara hem pogut fer una petita aportació.

Pràctica Google Docs

La pràctica la vaig fer amb: Laia Nieves, Mireia Luque, Zaida Díaz i jo. Vam organitzar tota la pràctica davant un cap de setmana a Eivissa.

Els passos que vam seguiren la pràctica van ser:

1. Crear un document de text: aquest punt de la pràctica va ser creat per la Mireia, i convida a les persones del grup, en aquell document de text, es poden fer modificacions i les altres persones les veuen en el mateix moment.

2.Crear una presentació: el punt de presentació va ser creat per la Zaida, i ens convidar als altres, a fer una presentació sobre el cap de setmana.



3. Crear un full de càlcul o formulari: la vaig crear, jo mateixa, vam crear entre totes unes preguntes per organitzar millor el viatge, el que ens era millor. I a partir del formulari fet entre totes es contestava i surt un full de calcúl amb les respostes.

Reflexió: davant la creació d'aquesta activitat m'he adonat que es poden fer moltes activitats i treballs amb diversa gent sense estar junts i que tothom tingui la possibilitat de retocar els documents si hi ha alguna cosa que no l'agrada.

Setmana d'activitats: Divendres 20, L'auditori

Divendres 20 de novembre vam visitar L'auditori. En un primer moment vam visitar el museu de la música, després vam anar a un assaig general al concert per a les escoles d'educació infantil, i per últim una conferència del servei educatiu.

Durant la visita al museu de la música vam poder observar i escoltar tot tipus d'instruments, de vent de corda, etc.

Després vam anar a veure un assaig general d'un concert per escoles d'educació infantil, anomenat CORDA I DESCORDA.

En l'assaig del concert Corda i descorda, m'ho vaig passar molt bé. I vaig poder arribar a veure com conecten la música amb els nens.

Setmana d'activitats: Dijous 19, Escola JOAN XXIII

El dijous 19 de novembre, vam anar a visitar l'escola JOAN XXIII.





L'escola Joan XXIII, és una institució privada promoguda pels jesuïtes de Catalunya i que tenim com a finalitat oferir activitats de formació en la seva triple dimensió: personal, social i religiosa.

La Fundació Joan XXIII té dos grans projectes:

• Centre d'estudis Joan XXII
• Centre de tecnologies Ituarte (CETEI)

Caràcter propi del centre: és un centre d'inspiració cristiana compromès en la realitat social del seu entorn.

1. Formació acadèmica: aprendre a aprendre
2. Formació personal: aprendre a ser
3. Formació social: aprendre a conviure
4. Formació religiosa (opcional)

Què imparteix?

• Infantil: dos línies
• Primària: dos línies
• ESO: quatre línies
• USEE: una primària, una secundària
• Batxillerat: tres línies ( no imparteix batx. artístic)
• Grau Mitja: cinc cicles
• Grau Superior: cinc cicles
• PQPI: un, auxiliar de lampista
• Curs d'accés a Grau Superior: dos cursos

El centre té un total d'uns 1524 alumnes.

Fets diferencials:

• Atenció personalitzada: departament d'orientació, departament formació humana i religiosa, departament fundació empresa.
• Innovació pedagògica: departaments troncals, formació professorat, aula inclusiva, equips cooperatius i col·loboratius.
• Innovació en TIC's: departament d'innovació pedagògica en TIC, CETEI
• Arrelada a l'entorn: Barri de Bellvitge
• Treball en xarxa
• Escola associada a la UNESCO: lema del curs, agermanats amb una escola de Guarjila.
• Relacions internacionals: International education.
• Certificació amb qualitat

Educació infantil:

El cicle està dividit en dos:(P3-P4/P5-1er).

-Procurar que els alumnes se sentin estimats, respectats i escoltats.

• Adaptació de l'etapa (acolliment de l'alumne a l'escola);( acolliment a les famílies).

- Respectar el nivell maduratiu i ritme d'aprenentatge de cada nen.

• Aconseguin-ho: atenció a la diversitat, la relació amb les famílies, orientacions del departament d'orientació.

- Despertar l'interés per aprendre:

• Treball per projectes (donar protagonisme a l'alumnne en els seus aprenentatges)
• Treball per racons (fonamenta l'autonomia, interés i respecte el ritme de treball)
• Joc
• Plàstica ( dalt-baix/ dins- fora...)
• Les TIC ( ajuda a motivar i ajuda a la comprensió)
• Treball cooperatiu.

CETEI: Centre de tecnològies Ituarte

El CETEI va néixer de la mà de la Fundació Joan XXIII com un centre de tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) que té com a objectiu mostrar les potencialitats de les tecnologies als ciutadans i a les organitzacions. Les empreses i les persones necessiten entrar a la societat de la informació per no quedar desfasades respecte del progrés tecnològic. CETEI els ofereix el suport necessari per aconseguir-ho.

Setmana d'activitats: dimarts 17, MNAC

Dimarts 17 de novembre, vam anar al MNAC, on vam poder observar com apropen els nens a les obres d'art als més petits amb unes activitats.

• La dansa de fades i follets.


• So i color.

Abans de veure aquestes activitats, vam tenir una bru explicació dels programes educatius que té el Museu Nacional d'Art de Catalunya.

El departament d'educació del museu, l'any 1975, comencen a tenir noves visions de l'art, dins de l'educació. El departament intenta:

• Apropar les obres d'art a les escoles


• Dissenyen les visites pels infants


• El departament, està composat per tres persones (estan formades en història de l'art, belles arts i una d'elles en educació primària).


• Aquest país encara no ha reconegut el treball de guia de museu.


• El departament del MNAC, és privilegiat.

PROGRAMA EDUCART:

El museu dóna 28 activitats educatives, i estan dividides en tres parts:

• Visites comentades (visita guiada)


• Visites dinamitzada ( visita guiada+ suport musical o plàstic)


• Visites Tallers (visita de la sala+ taller)

Línies del desenvolupament del museu:

1. Jornades pel professorat ( cursets de formació permanent, es realitza durant uns 15 dies).


2. El material de suport davant la visita.


3. Material, amb el qual es pot seguir tenint un aprenentatge fora de la visita.

Ens van donar un cd amb el projecte educatiu 2009-2010. Després vam anar a veure unes de les visites que fan al nens. Jo vaig anar a veure la de So i Color. Ofereixen les obres d'art a partir de la música i a partir de jocs.

Dos entorns per a l'educació infantil

DOS ENTORNS PER A L

Setmana d'activitats: dilluns16, Jardí de Cordes.

Dilluns vam anar al Jardí de Cordes de Cerdanyola, per més informació sobre l'activitat entrar a natupark.

Amb aquesta activitat ens va permetre des de l'assignatura d'Educació Física, examinar i explicar els elements i protocols per a preparar sortides amb nens i nenes d'educació infantil.

Durant l'activitat vam poder observar el recorregut del parc de cordes per infantil, i té difernts activitats que pels majors, com és l'alçada i que en cada parada poden baixar, si tenen alguna urgència. Ho podeu observar en les següents imatges:

Després d'observar el circuit per l'edat d'infantil. Vam observar la sensació nosaltres mateixos, en circuit per nosaltres, a una alçada molt més gran i obstacles més complicats. En un primer moment quan vaig arribar a dalt vaig pensar per què m'he pujat després m'ho vaig passar molt bé. Vaig passar por al principi del circuit i al final d'ell. Però quan vaig baixar d'un, vaig fer un altre. Quan vaig acabar l'activitat tenia una bona sensació.

Seminari (12/11/09)

La sessió de dijous dia 12 de novembre, va començar amb l'explicació de contes. La primera va ser la Laia, va explicar el conte de la rínxols d'or, ho va fer molt bé, va explicar el conte de manera molt expressiva, va portar unes fitxes per ajudar-se en la narració, cosa que no li va ser necessari.
La segona va ser la Soraya, amb el conte de la Margarideta, tot i què estava molt nerviosa, i l'explicava molt ràpid ho va fer molt bé i es va expressar molt bé.

A continuació vam estar parlant sobre la pel·lícula de Billy Elliot, que haviem vist en la sessió anterior, vam exposar totes les impressions que teniem de la pel·lícula, i al final vam acabar parlant de situacions actuals i que fariem davant la situció de la pel·lícula, amb els nostres fills.

Al final de la sessió l'Inma ens va entregar unes notícies, sobre l'introducció de més esport a l'escola, i vam comentar-les.

Seminari (10/11/09)

A la classe de dimarts 10 de novembre, ens vam ajuntar tots els seminaris, per veure la pel·lícula de Billy Elliot.

SINOPSI

1984, Nord d’Anglaterra. En Billy és un jove de catorze anys de família minera amb una peculiaritat: se sent més atret pel ball que per la boxa. La seva professora de ballet aviat s’adona que el noi té un gran talent i decideix donar-li classes d’amagat del seu pare i germà gran. Aquests, però, ho descobreixen i obliguen a Billy a apartar-se d’aquell ambient poc viril.

Resum/valoració Blocosfera:

El meu treball sobre la Blocosfera l'hem creat la Laia Nieves, la Zaida Díaz, la Mireia Luque i per últim jo. El títol del nostre treball és LA MÚSICA I ELS NENS, hem relacionat la música amb tot allò que els aporta als nens.
hem fet cadascuna una entrada sobre un subtema del tema principal. I a continuació ens vam anar enllaçant unes amb les altres.

La primera en fer una entrada va ser la Zaida, amb LA INICIACIÓ MUSICAL ALS NENS.
La segona entrada la vaig fer jo mateixa, amb ESTÍMULS MUSICALS A LA INFÀNCIA, jo em vaig enllaçar a la Zaida i la Mireia amb mi i la Zaida, amb una entrada anomenada ELS BENEFICIS DE LA MÚSICA EN ELS NENS i per últim la Laia s'ha enllaçat amb mi amb uns VÍDEOS relacionats amb tot allò que vam explicar i la Zaida s'ha enllaçat amb la Laia.

Crec que la meva aportació a sigut bona davant el tema escollits, és molt important com estímular als nens davant la música.

Reflexió: amb la creació d'aquesta activitat, tot i que ha sigut planificada per les quatre personalment, hem pogut observar i saber que és una blocosfera, no només saber, si no experimentar nosaltres mateixos la creació de una blocosfera, i no quedar-nos només amb el que és.

Pràctica de l'Audacity

He fet la pràctica de l'audacity amb una cançó de Colbie Caillat, realize. He tallat la cançó i he baixat el volum de la música per introduir la meva veu.

Reflexió sobre: AUDACITY i GIMP

L'AUDACITY i el GIMP són dos programes lliures, l'un per tallar, inserir veus, posar efectes, etc en les cançons. I l'altre per retocar imatges i inserir text en les imatges, és semblant al photoshop.

Són dos programes que m'han servit molt, per poder fer retocs a les imatges i per fer retocs en les cançons si les vui inserir en un video d'imatges i que final del video la cançó no quedi tan tallada. A més per part dels dos programes, els he pogut utilitzar en la meva vida diària, m'ha sigut molt útil, saber d'aquests dos programes.

Apunts TIC (26/10/09)

PRESENTACIONS:

Principis bàsics de les presentacions:

- A qui va dirigit la presentació
- No duplicar el dicurs: no dir oralment, el mateix que hi ha a la presentació.
- La lletra de la presentació, depent de l'objectiu que tingui.
- Sempre que introduim imatges i videos, han d'aportar alguna cosa més d'allò que estàs explicant oralment. És un instrument per ajudar a allò que estàs explicant, s'ha d'aportar significats extra.

Colors:

- introduir colors que vagin bé amb la imatge. Han de ser fons que contrastin amb el text o imatge.

Programes:

- Power point: és el programa més utilitzat i que més possibilitats creatives i multimedials dóna. Forma part del Microsoft Office.
- Impress: alternativa de molta qualitat, és un programa lliure i gratuïta, obre documents power point. Forma part del Open Office.
- Google docs: pot estar disponible a internet, són presentacions on-line. Permet crear col·laborativament les presentacions, però no té gaires recursos.
- Slide share: servei on-line que permet publicar presentacions fetes en power point.

Usos didàctics (fer les coses per un motiu):

- Presentacions en grup: deixar una diapositiva en negre.
- Posar animacions per un per què:
- Posar sons quan es necessiti ( canvi de so, amb un canvi de tema).

Seminari (5/11/09)

La classe del dijous dia 5, vaig començar explicant el conte de Hansel i Gretel, vaig passar molts nervis i vergonya, però són moments que he d’anar passant per cada cop tenir menys vergonya i no estar tan nerviosa.

A continuació vam comentar l’activitat que havíem realitzat a classe de comunicació, vam haver de llegir un text, també em vaig posar molt nerviosa, però espero que poc a poc la vergonya i els nervis se’n vagin.
Després vam comentar el treball sobre el llibre Educació i vida quotidiana. Hem de tenir cura amb: faltes d’ortografia, amb el registre que utilitzem (pensar que és per escrit i no oral), repassar el treball abans de la seva entrega, la puntuació, que estigui ben estructurat i el text justificat.

Per últim vam estar parlant sobre totes les activitats que farem en la setmana blanca, i comentant tots aquells treballs que haurem de realitzar.

Seminari (3/11/09)

A la classe del dia 3 de novembre, va començar la Míriam explicant el conte d’en Bernat, va ser un conte molt creatiu, en el qual va utilitzar pintura per explicar-lo i va ser molt expressiva en el conte. I a continuació va seguir explicant la Lidia el conte de la caputxeta vermella, va explicar el conte amb molta expressió de la seva cara i posant veus a la caputxeta, l’àvia i el llop. Les dos ho van fer molt bé.

A continuació vam posar en comú frases per començar i acabar contes,a continuació us posaré uns quants:

Per començar:
- Van viure feliços i van menjar anissos.
- Vet aquí un gat, vet aquí un gos que aquest conte ja s’ha fos.
- Conte contat ja s’ha acabat i per la xemeneia es puja al terrat.
- La rondalla s’ha acabat amb un tall de cansalada.
- Conte contat ja s’ha acabat, si no és mentida serà veritat.

Per acabar:
- Conte va, mentida explico.
- Conte ve, conte va i si no és mentida serà veritat.
- Vet aquí un poble poblas, on ningú tenia nas.
- Fa molt de temps quan les forquilles portaven faldilles i els ganivets es tiraven pets.
- Vet aquí en el temps quan els ocells tenien dents.

Power Point, sobre: les bondats del programari lliure

Les Bondats Del Programari Lliure

View more presentations from anapulido19.

Qui ets tu?

Qui Ets Tu

View more presentations from anapulido19.

Conferència Ana del Barrio

Ana del Barrio, és llicenciada per la Universitat Autònoma de Madrid i per la de Rijksuniversitat de Leiden (Holanda), està especialitzada en psicologia evolutiva.
Durant la seva vida ha viscut en diversos països europeus: Holanda, Alemanya, Bèlgica i Suïssa i domina molts idiomes.
Treballa com a consultora en la seva pròpia empresa AdB- Intercultural Training & Consulting, especialitzada en temes de diversitat a l’àmbit de l’educació i la cooperació internacional.
A la xarxa europea DECET, està involucrada en una recerca qualitativa sobre les competències necessàries per treballar la diversitat entre els mestres d’educació infantil.
Amb la agència MUTANT, ha desenvolupat un projecte “ Trabajo continuo de aprendizaje en equipo. De la reflexión personal a la reflexión crítica en equipo” i actualment coopera amb aquesta agència en un projecte de dos anys.

Projecte MUTANT, “ D’una comunitat crítica a un canvi sostenible”

- Projecte de formació en recerca i acció.
- Projecte provat en quatre centres d’educació infantil.
- Cooperació amb quatre equips d’educadors.
- Cooperació amb equips de gestió i personal pedagògic.
- El sistema educatiu holandes, és molt diferent al nostre. Els centres infantil van del 0- 4 anys o 2-4 anys, tenen un equip de gerència, ja que Holanda és un país molt petit i treballen a un nivell més alt.

Visualització (premisses del projecte) :
- Tothom és competent per a la reflexió i capaç de participar.
- Tothom és responsable del procés d’aprenentatge.
- Tots aprenem de nosaltres mateixos i del altres.


Marc teòric:
- Reflexió bàsica: reflexió essencial, en profunditat.
La reflexió que normalment fem no es tan important quedar-se amb el que fem si no com som realment nosaltres.
La pregunta com treballar amb els nens i les famílies, el que hem de pensar és allò que els volem ensenyar.
Per últim hem d’ajustar els nostres objectius personal amb els professionals, arribar a la conclusió de les teves metes.
- Comunitat d’aprenentatge crític:aprendre i ensenyar a la part del teu equip, i preguntar-te perquè pots treballar amb unes persones i amb altres no.

Com podem crear espai per al diàleg (mitjançant 8 instruments d’aprenentatge):

-Valorar les qualitats essencials dels educadors.
-Ajustant els objectius personal amb els professionals.
-Reflexionar a tres nivells: pensaments, sentiments i a la pràctica.
Tres espais nous (suport i motivació dels nens):
o El pensament contextual(entorn de les famílies, ajudar-les).
o La cooperació amb els companys.
o El desenvolupament d’un contracte en l’educació.
-Amb documentació.
-Aprendre a qüestionar i ha fer preguntes crítiques.

Resultats del projecte:

-Energia, entusiasme i seguretat en els centres educatius.
-Reconeixement que tothom és competent.
-Interdependència entre tots els nivells d’organització d’educació infantil.
-Creix el compromís dels educadors.
-Inici de la reflexió crítica.
-Més consciència de context i diversitat de valors.
-Cooperació amb els companys.
-Aprenentatge en equip i relacions col·laboratives.

ESTRATÈGIES COMUNICATIVES QUE UTILITZA EL CONFERENCIANT:

-Parlava molt fluix, i contínuament marcava molt certes paraules, tenia un to de veu dolç, però hi havia moments que faltava potència de veu.
-Davant la postura corporal, tenia el cos ben recte, però només estava en una zona, s’hauria d’haver mogut per tot el espai, ja que hi havia moments que la veu no arribava, els que estàvem més enrere.
-Utilitzava molt el recurs del power point, però hi havia moments, que en estar la presentació en anglès, perdíem informació.
-Va començar la conferència, amb dos exemples, cosa que ens va molt bé, per saber ben bé allò que ens vol explicar. Però va haver una moment que ens vam perdre i no vam entendre, el perquè dels exemples.
-Davant els element de l’entorn:
oEra un entorn trist, per la llum, faltava una bona il·luminació.
oHi havia molts sorolls: ja sigui per la quantitat de gent que hi havia, per sorolls del micròfon o el soroll del motor de ventilació.

Seminari (27/10/09) i (29/10/09)

La classe de seminari del dia 27, va començar com sempre, explicant contes, aquell dia l' Hèlia i l'Aina, van explicar el mateix, el patufet, i cada una ho va fer d'una manera diferent, les dos ho van fer molt bé, estavem tot molt atents. Aquest dia també vam fer entrega d'un treball: Com eren els nostres mestres?, vam estar comentant com eren els nostres mestres d'educació infantil, primària, secundària i per últim de batxillerat.

La classe de seminari del dia 29, la Carla va explicar el conte del Tabalet, on va treure un nou recurs per explicar contes, unes fitxes, on es va veient que li va passant al Tabalet al llarg de la història i el Jordi va explicar el vestit nou de l'emperador, tot dos ho van fer molt bé. Vam observar que sorolls o coses físiques que pots fer creen atenció.
Després d'explicar contes, vam estar mirant per internet diferents entitats educatives, diferents serveis que podem trobar pels nens.

ESTÍMULS MUSICALS A LA INFÀNCIA

A partir d'una entrada d'un bloc sobre l'iniciació musical en els nens, he ampliat el tema amb els estimuls musicals a la infància.

La iniciació musical comença en la pròpia casa del nen. Els pares poden introduir els plaers del ritme i sons. Els bebès i nens els agrada molt ballar i es posen contents davant si algú els hi canta alguna cançó.

Tinguem o no sentit musical dins nostre hi ha un instint per respondre a sons o moviments del bebè. Per poder arribar a investigar que tipus de música li agrada al teu fill, has de percebre un moment que estigui ben despert,atent i fixant-se en tu, has de seleccionar diferents tipus de música i observar les seves reaccions. Segurament la música que més li agradarà serà una música suau i amb fluïdesa i amb una melodia ben definida, amb els anys anirà canviant els gustos cap a una música amb més ritme.

A partir de les sis o set setmanes, el nen ja és capaç de fixar-se i concentrar-se en la teva cara, és el moment en que has d’atraure la seva atenció cantant-li cançons i fent la mímica pertinent. Quan el nen vagi creixent intentarà cantar amb tu.

La educació musical primerenca, dona un bon desenvolupament al nen. S’ha de deixar que el nen noti que pot formar part de la música. Quan cantis o ell cantí amb tu, dóna palmades i ensenya-li, no esperis que ho faci sense ajuda, has d’ animar-lo a que s’uneixi a tu, i estàs ajudant-lo a que vegi la música com una font de diversió.
La educació primerenca, entre 2 i 5 anys, té com a objectiu el descobriment i el desenvolupament de les capacitats expressives, musicals i psicomotores del nen. D’una forma general, es treballa amb:
- El desenvolupament de la veu, el llenguatge i el cant
- El contacte amb les fonts sonores a través de materials diversos, objectes o instruments.
- El reconeixement i la representació, quant a la duració, intensitat, altura, timbre,etc, del so.
- El desenvolupament de la percepció auditiva i del pensament musical
- L’ utilització del moviment com a mitjà d’expressió i sensibilització motriu, visual i auditiva, per conèixer el propi cos,desenvolupar el sentit rítmic i fomentar les relacions socials.
La música esdevé un mitjà d’expressió de sentiments. Des de ben petits els nens senten atracció cap a la música: per escoltar-la i sobretot per interpretar-la ells mateixos. A través de la música es desenvolupen les capacitats d’atenció, percepció sonora i memòria rítmica i melòdica. Tot això mitjançant:
- Cançons:els nens canten de manera espontània, aprendre-les és una activitat vivencial i lúdica.
- Danses:aprenen danses pròpies del folklore relacionades amb les festes tradicionals.
- Audicions: en l’etapa d’Educació Infantil els nens són capaços d’escoltar amb interès curts fragments d’obres musicals, per això fan escoltar música enregistrada i en viu.
- Instruments: aprenen a tocar instruments de percussió i així podem cantar cançons amb acompanyament.

Pràctica del GIMP

Amb el programa GIMP, programa lliure, per retocar imatges.

- Primera imatge: la imatge real, sense fer cap retoc. Per fer la pràctica he escollit una fotografia de Londres.

- Segona imatge: havia d’agafar una part de l’ imatge real. Per fer això, he utilitzat l’eina de tallar, el cúter.

- Tercera imatge: havia de reduir el nombre de píxels de la imatge, per fer això he anat a la barra d’eines he entrat a imatge, escalar imatge i així he reduït el nombre de píxels.

- Quarta imatge: havia d’eliminar algun objecte de la imatge, he eliminat alguns dels vaixells que hi ha. Per fer això, he utilitzat l’eina de clonar, el tampó.

Apunts TIC (19/10/09)

IMATGE:

Les característiques que explicaré a continuació fan referència a un tipus d’imatge, anomenat mapa bits, són imatges que es formen a partir d’un punts anomenats píxels.
També hi ha imatges vectorials que són aquelles que la imatge està composada per vector creats a partir de parelles de punts.

- Grandària: quantitat de píxels que té una imatge. Quan més píxels, més detalls podem observar més detalls en l’imatge.

- Pes: quantitat de bytes, Kbytes o Mbytes (múltiples de 1000). Quan més píxels hi ha més pes de l’ imatge hi ha.
1000KB---1MB
1000MB---1GB
1000GB---1TB

- Resolució: relació entre nombre de píxels i l’espai físic que ocupa. Quan més píxels per mentre tingui, la imatge serà una imatge més definida i tindrà millor resolució.

- Color: cada píxel té un color diferent. La profunditat del color la podem obtenir a partir del nombre de colors que pot arribar a tenir la imatge.

Tenim diferents programes per retocar imatges: photoshop (per retocar imatges bits), illustrator( per retocar imatges vectorials). Per últim el programa GIMP (és un programa lliure per retocar imatges).

Amb el GIMP podem retocar imatges, escalar (per disminuir píxels). Només podem disminuir imatges, no podem augmentar-les.

Seminari (20/10/09)

En la classe de seminari, hem començat com sempre en explicar contes, el primer l’ha explicat la Roser, un conte diferent als que tenim per la mà, com que utilitzava una pissarra com ha suport ( era un conte on un monstre dolent, s’anava esborrant fins que es convertia en globus i sortia volant). Quan va explicar el conte, es va posar molt nerviosa, però això ens va servir per començar a parlar sobre això, i donar-nos algunes tècniques per superar aquella vergonya que tenim algunes persones.
El segon conte, el va explicar la Xènia, va explicar el conte de la Rateta que escombrava l’escaleta, ho va fer molt bé.

Més endavant vam fer l’entrega del treball d’Educació i vida quotidiana, d’Eulàlia Bosch.

Vam estar comentant el llibre, ha sigut un llibre que davant unes situacions de la vida quotidiana l’autora fa unes reflexions sobre l’educació. Són reflexions bastant filosòfiques, ja que l’autora és professora de filosofia. M’ha fet reflexionar bastant.

Per últim l’Anna ens va llegir una noticia que ens va deixar bastant sorpresos, la directora d’un centre escolar havia prohibit mostres d’afecte entre els alumnes de primària.

Apunts TIC (14/10/09)

Viquipèdia: pàgina web, on pots cercar informació, és com una enciclopèdia lliure i col·laborativa, on tothom pot participar i introduir la informació que ell cregui convenient.
La informació de la viquipèdia està en diversos idiomes, però cadascun té diferent contingut , tenen difernts visions d’un mateixa realitat.
Podem dir que la viquipèdia és fiable, si fa uns bons enllaços i raonant tot allò que es posa a la viquipèdia i hi ha d’haver referències de tot allò que introdueixis. Per col·laborar a la Viquipèdia s'han de seguir unes normes que trobarem a un llibre d'estil.

Projectes germans:

• Wikimedia Commons
• Wikibooks
• Wiktionary
• Wikiversity
• Wikinews
• Wikispecies
• Wikiquote
• Wikisource
• Meta-Wiki

Eduwiki.cat: l’objectiu és crear coneixement compartit entre l’alumnat de primària i secundària de les diferents escoles i instituts de Catalunya, amb edats entre 6-16 anys. Amb això aprenen a col·laborar, a esforçar-se i aprendre que d'han de seguir unes normes.

Apunts importants de TIC (5/10/09)

• Wiki, és un pàgina web on pots avançar molt la feina, ja que poden entrar a la web diversos usuaris i poden modificar i guardar el contingut. Les eines principals dels wikis són: edit, save, history, discussion, notify me. Són pàgines web, que poden ser actualitzades molt fàcilment.
• Diferencies entre Bloc i Wiki:
  - Bloc: tenen contingut estàtic. Les entrades són editables (pots revisar i fer modificacions), les entrades al bloc tenen una entitat independent i són entrades ordenades cronològicament.
  - Wiki: tenen contingut dinàmic. El contingut s’estructuren per pàgines (menú de navegació lateral). Són continguts en constant revisió i actualitzar-lo. I que els continguts es vagin enriquint amb noves aportacions. És intemporal, es va modificant la pàgina.
• Dret de l’autor:
  - Si la pàgina web no diu res sobre els drets, tot està protegit per copyright.
  - Creative commons: pots cercar música i vídeos o posar una llicencia al bloc.
  

Avui hem aprés moltes coses (6/10/09)

Durant la sessió de seminari,em pogut escoltar dos contes de dos companyes, l’Anna i la Sílvia i les dos ho han fet molt bé, han sigut les primeres i s’han tingut que llençar a la piscina.
Després hem començat a parlar sobre l’actualitat educativa i a partir del premi que havien donat a la universitat, han sortit molts temes com qui era Ramon Llull, per què la universitat es diu Blanquerna, etc. Ramon Llull va néixer a Mallorca, va ser escriptor filòsof, teòleg, místic, en aquelles èpoques era de tot. Tot allò que va escriure, va se escrit en català, llatí i àrab. La universitat es diu Blanquerna, ja que és un títol d’una de les seves obres, Blanquerna és el nom que li posa a un dels seus personatges, el qual deixa la família i moltes coses, per dedicar la seva vida a Déu.
Durant aquesta sessió he aprés moltes coses.

Apunts importants de la classe:

• L’explorer i el firefox són programes d’ordinador que serveixen per navegar per la xarxa.
  Firefox té unes característiques, que no té l’explorer com:
  - menys probabilitats que ens entrin virus
  - permet navegar per pestanyes
  - és un software lliure (el fan comunitats de gent), pot ser gratuït o no.
  - Firefox té una barra d’eines i extensió d’idiomes.
• Temes importants:
  - S’ha de cercar amb fiabilitat ( ha de venir d’una font o entitat fiable), concretar
  i adequar.
  - google no és una font fiable
  - A l’hora de copiar i enganxar, s’ha de citar la font.
• Per buscar imatges s’ha d’anar a un banc d’imatges: stock.xchng
• Hi ha pàgines web fetes per guardar les webs de més interès, que pots comentar, classificar i tenir-les en tot moment. Com per exemple: google.notebook i delicious.
  
  

Interactivitat

Resum de les idees principals del video:

1. Els ordinadors han passat de ser màquines de càlculs, a màquines per comunicar-nos.

2. Ted Nelson, va elaborar "Xanadu" fa uns trenta anys, era una xarxa com internet. Això va donar a diverses innovacions:

- "hipertext"( nou model de la informació)

- "hipermèdia" (quan a més a més hi ha sons, imatges i animacions)

3. Un equip d'investigadors, van fer una sèrie d'invents, que van ajudar molt a la comunicació interactiva, es ratolí.

4. Els primers programes interactius van apàreixer al 1990, el CD-ROM (suport capaç d'emmagatzemar una gran quantitat d'imatges, música, etc.). Més endavant van ser els videojocs i amb la xarxa d'nternet les possibilitats d'interacció s'han multiplicat.

Declaració d'intencions

El bloc s'ha creat, com una eina per poder tenir guardat i poder anar observant el propi procés d'aprenentatge durant el primer curs d'Educació Infantil.
El bloc serà una eina on podrem publicar treballs, comentaris del propi procés, davant totes les assignatures i que els professors puguin veure una evolució de l'alumne.
Amb la creació del bloc podrem anar treballant d'una forma continuada davant el bloc i així anar aprenent coses sobre els blocs, per després d'uns anys portar-ho a la practica amb els nens.